PEMANFAATAN MEDIA DIGITAL INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN ANTUSIASME BELAJAR BAHASA INGGRIS

• Nurul Hafifah Amanda

  Universitas Tadulako

  Author

• Rofiqoh

  SMA Negeri Model Terpadu Madani Palu

  Author

Kurangnya antusiasme siswa dalam mengikuti pembelajaran Bahasa Inggris masih menjadi permasalahan yang perlu ditangani dengan strategi inovatif. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan antusiasme belajar siswa melalui pemanfaatan media digital interaktif pada materi Bahasa Inggris di kelas XI.7 SMAN Model Terpadu Madani Palu. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Instrumen pengumpulan data meliputi observasi, angket, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada Siklus I hanya 56% siswa yang aktif berdasarkan observasi dan 68% berdasarkan angket, sedangkan pada Siklus II persentase siswa aktif meningkat menjadi 84% berdasarkan observasi dan 96% berdasarkan angket. Peningkatan ini menegaskan bahwa penggunaan Kahoot, Baamboozle, dan Padlet sebagai media pembelajaran mampu membangkitkan motivasi, menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, serta meningkatkan partisipasi siswa. Pembahasan mengaitkan hasil tersebut dengan teori motivasi belajar dan multimedia learning, yang menunjukkan bahwa variasi media digital efektif dalam meningkatkan keterlibatan peserta didik. Dengan demikian, penelitian ini menyimpulkan bahwa media digital interaktif dapat menjadi strategi yang efektif untuk meningkatkan antusiasme belajar, sekaligus relevan dengan tuntutan pembelajaran abad ke-21. Implikasi penelitian ini adalah perlunya guru secara konsisten mengintegrasikan media digital dalam pembelajaran agar siswa lebih aktif, termotivasi, dan siap menghadapi tantangan pendidikan modern.

[1] Nugroho, A. (2020). Psikologi pendidikan: Teori dan aplikasi dalam proses pembelajaran. Remaja Rosdakarya.

[2] Fauzi, A. (2019). Digital learning dalam pembelajaran abad 21.

[3] Yusuf, M. A. (2021). Strategi pembelajaran digital dalam meningkatkan efektivitas belajar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 9(1), 33–40. [Online]. https://doi.org/10.59373/academicus.v4i1.80

[4] Sari, M., & Wulandari, T. (2021). Pemanfaatan media digital untuk meningkatkan engagement siswa pada pembelajaran daring. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 8(1), 22–29. [Online]. Available : https://doi.org/10.61132/sadewa.v3i1.1565

[5] Astuti, F. D. (2020). Digital-based learning strategy in EFL classrooms: Student response and motivation. Jurnal Edukasi Bahasa Inggris, 5(1), 12–19. [Online]. Tersedia di: https://doi.org/10.24256/itj.v5i2.4198

[6] Trilling, B., & Fadel, C. (2017). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.

[7] Mustofa, M. I., & Nurhadi, N. (2019). The impact of EdTech in promoting active learning: A case study of high school EFL learners. Journal of ELT Research, 4(2), 78–88. [Online]. Tersedia di: https://ejournal.stainkepri.ac.id/index.php/elt/article/view/234

[8] Pratiwi, N. K. (2022). Penerapan media digital dalam pembelajaran Bahasa Inggris untuk meningkatkan minat dan keaktifan siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran Bahasa, 7(2), 45–53. [Online]. Tersedia di: https://jurnal.stkippgritulungagung.ac.id/index.php/jipb/article/view/501

[9] Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner. Victoria: Deakin University Press.

[10] Yunita, W., & Widyaningsih, S. (2021). Integration of Kahoot and Padlet in EFL classroom to foster collaborative learning. Journal of Educational Technology, 8(3), 201–209. https://doi.org/10.23887/jet.v8i3.28900

[11] Nurlaila, A., & Rahman, T. (2022). The use of interactive digital media in improving students’ engagement in EFL classroom. Journal of Language Teaching and Research, 13(4), 811–820. https://doi.org/10.17507/jltr.1304.12

[12] Sardiman, A.M. (2018). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

• pdf