PEMBIASAAN MENGHAFAL JUZ AMMA SETIAP PAGI SEBAGAI SARANA MENUMBUHKAN KONSENTRASI DAN KETENANGAN BELAJAR SISWA KELAS 4 SD NEGERI 02 MERDEN BANJARNEGARA

• Herlina Anggraeni

  Universitas Islam Negeri Prof. K.H. Saifuddin Zuhri

  Author

• Ahmad Sahnan

  Universitas Islam Negeri Prof. K.H. Saifuddin Zuhri

  Author

Penelitian ini didasari oleh seringnya ditemukan bahwa banyak siswa masih mudah terdistraksi, kurang fokus, dan sulit menjaga ketenangan saat belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana pembiasaan menghafal Juz Amma setiap pagi yang mampu menumbuhkan konsentrasi dan ketenangan belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data mengacu pada model interaktif  Miles dan Huberman dan uji keabsahan data dilakukan melalui triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program tersebut terdapat tiga tahapan. Pertama, penentuan waktu yang diselengggarakan setiap pagi bertujuan menjaga tetap kondusif. Kedua, penentuan metode yang disesuaikan dengan kemampuan siswa yang meliputi metode talaqqi, sima’an dan tikrar. Yang ketiga pelaksanaan melalui tiga tahapan, diawali dengan kegiatan pembuka, kegitan inti, dan kegiatan penutup.  Melalui program pembiasaan yang dilakukans ecara kontinyiu mampu menumbuhkan konsentrasi serta ketenangan belajar karena aktivitas menghafal melibatkan fokus mendalam, pengulangan terstruktur, dan ritme bacaan yang menenangkan.

Abdillah, S., & Rahim, A. (2022). Pembiasaan menghafal Juz ‘Amma pada siswa kelas V MI Al Washliyah Perbutulan Cirebon. JOEL, 2(3).

Al-Ghazali. (2011). Ihya’ ‘ulum al-din (Vol. 3). Dar al-Kutub al-‘Ilmiyyah.

Alim, S., & Wahyuni, S. (2020). Neuropedagogy: Kajian otak dalam proses belajar anak. Remaja Rosdakarya.

Ariyani, N., & Santiani. (2025). Analisis literatur pada metode sima’an dan talaqqi dalam pembelajaran tahfidz Al-Qur’an. Tashdiq: Jurnal Kajian Agama dan Dakwah, 15(3).

Astuti, D. (2021). Dampak pembiasaan menghafal Juz ‘Amma terhadap konsentrasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Islam, 5(2).

Az-Zarnuji, B. (2017). Ta‘lim al-muta‘allim: Thariq at-ta‘allum. Dar al-Kutub al-‘Ilmiyyah.

Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice-Hall.

Fauziyah, J., Hidayat, M. C., & Puspitasari, I. (2025). Effectiveness of tikrar method to support Quran memorization ability of elementary school students. Al-Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan, 19(4).

Fitriyani, N. (2022). Pengaruh pembiasaan menghafal Juz ‘Amma terhadap daya ingat siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar Al-Falah, 4(2).

Ibn Qayyim al-Jauziyyah. (2003). Madarij al-salikin. Dar al-Kutub al-‘Ilmiyyah.

Izzan, A. (2015). Metodologi pembelajaran Al-Qur’an. Humaniora.

Nurfadillah, R., & Utami, A. (2023). Cognitive impact of memorizing Qur’an verses in elementary students. Indonesian Journal of Educational Neuroscience, 3(1).

Qudsy, S. Z. (2017). Tahapan belajar tahfidz Al-Qur’an pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Islam, 6(1).

Salimtha, L., Malik, L. R., & Irnawati. (2024). Self-regulation siswa pada kegiatan hafalan Al-Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Al Mujahidin Samarinda. JTIK Borneo, 3(2).

Setyowati, I., & Mansur, M. (2024). Talaqqi method in learning tahfidz Al-Qur’an at Islamic elementary school. Afeksi: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 5(2).

Sholahuddin, A. (2020). Internalisasi adab dalam pembelajaran tahfidz Al-Qur’an. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 5(1).

Sumeyye, S., Baris, M., & Tarhan, N. (2021). The effect of memorizing the Quran on cognitive functions. The Journal of Neurobehavioral Sciences, 8(1).

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Wahyuni, E., & Marlina, L. (2021). Penerapan mindfulness untuk meningkatkan fokus dan mengurangi kecemasan pada siswa sekolah dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan, 7(2).

Zainuddin, M. (2019). Pembiasaan religius dalam membentuk karakter dan ketenangan belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(2).

• pdf