TANTANGAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DALAM KELAS INKLUSI DI SEKOLAH RAMAH ANAK

• Alia Tasyarifah

  Universitas Sebelas Maret

  Author

• Eriska Humairotuz Zahro

  Universitas Sebelas Maret

  Author

• Rachmania Gina Putri Wardani

  Universitas Sebelas Maret

  Author

• Deni Zein Tarsidi

  Universitas Sebelas Maret

  Author

Penelitian ini membahas mengenai tantangan, faktor penghambat, faktor pendukung, dan solusi efektif yang dapat diterapkan guru pada pembelajaran Pendidikan Pancasila dalam kelas inklusi di sekolah ramah anak. Latar belakang penelitian ini didasari adanya ketimpangan jumlah guru pendamping khusus (GPK) dan shadow teacher (guru bayangan) dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah inklusi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi pada partisipasi anak berkebutuhan khusus selama pembelajaran Pendidikan Pancasila dan interaksi bersama guru kelas, GPK, dan shadow teacher, serta wawancara mendalam bersama guru kelas dan GPK. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah sudah memenuhi kebutuhan anak berkebutuhan khusus (ABK), tetapi belum optimal karena kurangnya jumlah GPK dan shadow teacher dalam mengelola dan membersamai ABK selama pembelajaran Pendidikan Pancasila.

1. Alia Tasyarifah, Universitas Sebelas Maret

   Pendidikan Guru Sekolah Dasar

2. Eriska Humairotuz Zahro, Universitas Sebelas Maret

   Pendidikan Guru Sekolah Dasar

3. Rachmania Gina Putri Wardani, Universitas Sebelas Maret

   Pendidikan Guru Sekolah Dasar

4. Deni Zein Tarsidi, Universitas Sebelas Maret

   Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Afifah, M. F., Fatmasari, E. D., Annisa, I. D., & Minsih, M. (2025). Peran Shadow Teacher Dalam Mengoptimalkan Pembelajaran Pada Peserta Didik Slow Learner di Sekolah Inklusif. Jurnal Elementary: Kajian Teori dan Hasil Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar, 7(1), 32-38.

Afrahamiryano, A., Dasna, I. W., & Habiddin, H. (2022). Tinjauan Sistematis tentang Collaborative Learning pada Bidang Kimia. Edukimia, 4(3), 131–150. https://doi.org/10.24036/ekj.v4.i3.a432

Anggreani, K., Tafsira, N. A., Febriyani, T., & Syafitri, E. (2024). Implementasi Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar: Tantangan Dan Strategi Efektif. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika, 1(2), 199-204.

Ansari, M. I., Barsihanor, B., & Nirmala, N. (2021). Peran Guru Pendamping Khusus Dalam Mengembangkan Emosional Anak Autisme di Kelas 1 A SDIT Al-Firdaus Banjarmasin. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(1), 21-36.

Aryani, N., & Wilyanita, N. (2022). Pendidikan Karakter Berbasis Keluarga Terintegrasi Pembelajaran untuk Menanamkan Nilai-nilai Toleransi Sejak Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4653-4660.

Astria, R., & Kusuma, A. B. (2023). Analisis pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(2), 112-119.

Barlian, U. C., Wulandari, R. P., Said, M., & Brilianti, N. L. (2023). Peran Guru Kelas Dan Guru Pendamping Khusus Dalam Meningkatkan Layanan Pendidikan Inklusi Di TK Ibnu Sina. al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(2), 623-634.

Darma, I. P., & Rusyidi, B. (2015). Pelaksanaan sekolah inklusi di Indonesia. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 147–300.

Fahmi, A. (2021). Implementasi program sekolah ramah anak dalam proses pembelajaran. Jurnal Visionary: Penelitian Dan Pengembangan Dibidang Administrasi Pendidikan, 9(1), 33-41.

Golden, R. N., & Petty, E. M. (2022). Learners With Disabilities: An Important Component of Diversity, Equity, and Inclusion in Medical Education. Academic Medicine, 97(3), 328-

Marantika, J. E., Tomasouw, J., & Wenno, E. C. (2023). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi di kelas. German Für Gesellschaft (J-Gefüge), 2(1), 1-8.

Marope, P. T. M. (2017). Advancing inclusive and quality education through human rights education. In Prospects (Vol. 47, Issues 1–2). Springer Netherlands. https://doi.org/10.1007/s11125-018-9430-4

Nurgiansah, T. H. (2021). Pendidikan Pancasila sebagai upaya membentuk karakter jujur. Jurnal Pendidikan kewarganegaraan undiksha, 9(1), 33-41.

Perrin, A. L., Jury, M., & Desombre, C. (2021). Are teachers’ personal values related to their attitudes toward inclusive education? A correlational study correlational study. Social Psychology of Education, 24(4), 1085–1104. https://doi.org/10.1007/s11218-021-09646-7

Qondias, D., Dhiu, K. D., Ngura, E. T., Una, L. M. W., Beku, V. Y., & Menge, W. (2024). Penguatan Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar Melalui Pendampingan Media Pembelajaran Diferensiasi. Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti, 5(4), 1124-1138.

Rizqianti, N. A., Ningsih, P. K., Ediyanto, & Sunandar, A. (2022). Implementasi Tugas Guru Pembimbing Khusus Serta Kendala sebagai Tenaga Pendidik Profesional di Sekolah Inklusi Kota Surabaya. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 6(1), 67– 75.

Ruwaidah, A. I. S., Salsabil, A. M., Safitri, A., Hanapiah, F. N., Khotimah, H. H., Aulia, N. F., ... & Furnamasari, Y. F. (2024). Peran Pendidikan Pancasila dalam Membentuk Generasi Muda yang Berkarakter dan Berwawasan Kebangsaan. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(3), 2696-2704.

Sholihah, N., & Istikomah, I. (2025). Peran Shadow Teacher dalam Mendampingi Siswa Inklusi di Sekolah Dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(3), 2848-2855.

Sriwahyuni, Eci, and Khermarinah. (2024) "A program for inclusive education towards equitable and non-discriminatory education." Journal of Social Work and Science Edu-cation 5.1 : 307-318.

Syaipul Hari Baharuddin, Shandy Satiron, Gilang Permana, C. (2024). Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar : A Systematic Review. 8, 113–132. https://journal.ipm2kpe.or.id/index.php/JPJO/article/view/10606/8111

Wardah, E. Y. (2019). Peranan Guru Pembimbing Khusus Lulusan Non- Pendidikan Luar Biasa (Plb) Terhadap Pelayanan Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusi Kabupaten Lumajang. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 2(2), 93. https://doi.org/10.26740/inklusi.v2n2.p93- 108.

Wuryandani, W., Faturrohman, F., Senen, A., & Haryani, H. (2018). Implementasi pemenuhan hak anak melalui sekolah ramah anak. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan, 15(1), 86-94.

• pdf