DAMPAK PERBEDAAN INDIVIDUAL SISWA TERHADAP EFEKTIVITAS PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS

• Fiantika Zahrotul Firdaus

  Universitas Negeri Semarang

  Author

• Shafa Prasrista Dewi

  Universitas Negeri Semarang

  Author

• Nova Maylavayza

  Universitas Negeri Semarang

  Author

• Abyan Muhammad Rafi

  Universitas Negeri Semarang

  Author

Perbedaan karakter antar siswa menjadi salah satu penentu keberhasilan pembelajaran di kelas. Peserta didik tidak berada pada titik yang sama, baik dari sisi kemampuan berpikir, ketertarikan belajar, dorongan internal, maupun preferensi gaya belajar seperti visual, auditori, dan kinestetik. Kondisi ini menuntut guru untuk menerapkan pendekatan pembelajaran yang fleksibel serta menempatkan siswa sebagai pusat proses belajar. Kajian ini dilakukan untuk menganalisis sejauh mana variasi karakteristik siswa berpengaruh terhadap efektivitas pembelajaran melalui implementasi pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan memanfaatkan data sekunder, yang mencakup hasil tes awal dan tes akhir, data perkembangan aspek nonkognitif, serta hasil pengamatan terhadap keterlibatan siswa selama pembelajaran berlangsung. Hasil analisis menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi berkontribusi nyata terhadap peningkatan capaian belajar siswa, sekaligus mendorong motivasi, keaktifan, dan kerja sama antar peserta didik. Temuan ini menegaskan bahwa pembelajaran berdiferensiasi efektif dalam mengakomodasi keragaman siswa dan meningkatkan kualitas pembelajaran. Dengan demikian, keberhasilan penerapannya perlu ditopang oleh kemampuan profesional guru, pelaksanaan asesmen diagnostik, serta dukungan kebijakan sekolah agar tercipta pembelajaran yang inklusif dan bermakna.

Adiwibowo, A., & Suprapti, S. (2024). Efektivitas Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar di Kecamatan Pulokulon. Jurnal Humaniora Dan Pendidikan Indonesia, 1(1), 19-27.

Rodiyana, R., & Puspitasari, W. D. (2021). Karakteristik dan perbedaan individu dalam efektivitas pendidikan. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(3), 796-803.

Retnowati, E., & Nugraheni, N. (2024). Analisis Gaya Belajar Peserta Didik dalam Pembelajaran di Kelas. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 5(1), 1-7.

Retnani, O. A., Anggraini, A. E., & Ningrum, D. K. (2023). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MUATAN PELAJARAN IPS DI KELAS IV SD NEGERI 2 PISANG KABUPATEN NGANJUK. EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar, 7(2), 143-154.

Anwar, C., Munir, M. S., Muharram, M. S., & Rozaq, M. M. N. (2025). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 4(4), 213-229.

Puspita, L. D., Hasibuan, N. S., Suciani, A., Fadilah, M., Fitriani, S., & Panggabean, H. S. (2025). Mengidentifikasi perbedaan individu yang menyebabkan perbedaan proses dan hasil belajar. HEMAT: Journal of Humanities Education Management Accounting and Transportation, 2(1), 432–439.

Magdalena, I., Pasyah, F. A., & Hasanah, N. (2020). Implikasi perbedaan individu peserta didik sekolah dasar. PENSA, 2(3), 283-297.

Pebriyanti, D. (2023). Pengaruh implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada pemenuhan kebutuhan belajar peserta didik tingkat sekolah dasar. Jurnal Kridatama Sains dan Teknologi, 5(01), 89-96.

• pdf