ASSESSMEN PERKEMBANGAN BAHASA UNTUK ANAK TUNAGRAHITA/SLOW LEARNER

• Dian Arsy Lianingsih

  Universitas Muhammadiyah Tangerang

  Author

• Maulidya Rahmadhanti

  Universitas Muhammadiyah Tangerang

  Author

• Azzahra Cahya Winsani

  Universitas Muhammadiyah Tangerang

  Author

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil asesmen perkembangan bahasa pada anak tunagrahita/slow learner dalam konteks pendidikan inklusi. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian sebanyak tiga siswa berkebutuhan khusus yang mengalami tunagrahita, di mana salah satu di antaranya disertai dengan kondisi Down syndrome. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, penugasan, dan pemberian skor pada setiap materi bahasa yang diperintahkan kepada siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara umum ketiga siswa mampu mengikuti dan menguasai materi bahasa yang diberikan. Namun demikian, terdapat satu siswa yang masih menunjukkan kebingungan dan belum sepenuhnya memahami materi yang disampaikan. Hasil penilaian menunjukkan bahwa skor rata-rata yang diperoleh siswa adalah 4, yang mengindikasikan perkembangan bahasa berada pada kategori baik. Temuan ini menunjukkan bahwa asesmen perkembangan bahasa penting dilakukan untuk mengetahui kemampuan dan kebutuhan individual anak tunagrahita/slow learner dalam pembelajaran inklusif.

Dea Mustika, Agnes Yurika Irsanti, Evi Setiyawati, Fretika Yunita, Nurhafizdah Fitri, & Putri Zulkarnaini. (2023). Pendidikan Inklusi: Mengubah Masa Depan Bagi Semua Anak. Student Scientific Creativity Journal, 1(4), 41–50. https://doi.org/10.55606/sscj-amik.v1i4.1575

Perkembangan, A., & Untuk, B. (n.d.). E n s a. 7, 169–178.

Syahid, N., Anshori, S., Karsidi, R., & Rahman, A. (2025). Pengembangan Prototipe Instrumen Asesmen Membaca Permulaan bagi Siswa Tunagrahita Ringan di Sekolah Luar Biasa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(4), 6649–6662. https://jurnaldidaktika.org6649

• pdf