PENGGUNAAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATERI CAHAYA DAN BUNYI PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN RANDEGAN

• Alya Berliana Riyanto

  Universitas Nahdlatul Ulama

  Author

• Anggy Dzikriani Alwiwin

  Universitas Nahdlatul Ulama

  Author

• Shafa Putri Aryanti

  Universitas Nahdlatul Ulama

  Author

• Sitoresmi Kusumaningtyas

  Universitas Nahdlatul Ulama

  Author

• Zilvi Muhimmatul Jazilah

  Universitas Nahdlatul Ulama

  Author

Penelitian mengenai penggunaan media benda konkret dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar menunjukkan hasil yang konsisten dalam meningkatkan pemahaman konsep dan hasil belajar siswa. Media konkret berfungsi sebagai jembatan antara konsep abstrak dengan pengalaman nyata, sehingga siswa lebih mudah memahami materi yang diajarkan. Berbagai studi tindakan kelas membuktikan adanya peningkatan signifikan pada hasil belajar setelah penerapan media konkret. Rata-rata nilai siswa yang sebelumnya berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) meningkat secara signifikan , dengan persentase ketuntasan belajar mencapai kategori baik hingga sangat baik. Selain itu, aktivitas siswa juga mengalami peningkatan, ditandai dengan keterlibatan yang lebih aktif, antusiasme, serta rasa percaya diri dalam mengikuti pembelajaran. Guru juga merasakan kemudahan dalam menyampaikan materi IPA yang sebelumnya dianggap sulit dipahami oleh siswa. Secara keseluruhan, temuan-temuan tersebut menegaskan bahwa media benda konkret efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPA, memperkuat daya ingat, serta mendorong keterlibatan aktif siswa sesuai dengan tahap perkembangan operasional konkret. Oleh karena itu, media konkret direkomendasikan sebagai strategi pembelajaran yang relevan untuk memperkuat kualitas pendidikan IPA di sekolah dasar.

Gusmaningsih, I. O., Azizah, N. L., Suciani, R. N., & Aulia, R. (2023). Strategi Refleksi dan Evaluasi Penelitian Tindakan Kelas. 1(2), 114–123.

Machali, I. (2022). Bagaimana Melakukan Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru ? 1(2).

Multidisiplin, P. (2025). Jurnal Pendidikan Multidisiplin. 1(1), 11–19.

Safitri, R. D., Suwarma, D. M., & Muyassaroh, I. (2024). Pendekatan Konstruktivisme Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa SD. 10(03).

Setyawati, D. E., & Yogyakarta, A. A. (2024). Penerapan Media Konkret Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dalam Proses Pembelajaran. 1(1), 8–14.

Teknologi, J., Dan, P., Jtpp, P., No, V., Oktober, E., Hal, D., Fauzan, M., Arsyad, L., Suriansyah, A., Mulya, A., Harsono, B., Cahya, E., & Putra, S. (2024). Hasil Belajar Siswa Dengan Metode Ceramah Dan Metode Audio- Visual Dalam Pembelajaran Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran ( JTPP ). 02(02), 661–666.

Terbuka, U., Konkret, M., & Pendahuluan, A. (2025). MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI BENDA KONKRET SISWA KELAS V SD NEGERI 2 PENARUBAN. 10(1), 34–42.

Vi, K., & Kuningan, S. D. N. (n.d.). Peningkatan hasil belajar ipa melalui problem based learning dengan menggunakan media konkret pada siswa kelas vi sdn 5 kuningan. 183–198.

• pdf