HAKIKAT ILMU: DEFINISI, CIRI-CIRI, DAN KLASIFIKASI UMUM

• Maspuroh

  IAI Al-Azhary Cianjur

  Author

• Neng Alda Nihayatuzein

  IAI Al-Azhary Cianjur

  Author

• Dadan Hamdani Salim

  IAI Al-Azhary Cianjur

  Author

• Siti Nurlaela

  IAI Al-Azhary Cianjur

  Author

Di tengah kompleksitas pengetahuan yang terus berkembang, pemahaman mendasar mengenai hakikat ilmu menjadi sangat penting untuk membangun fondasi pendidikan dan penelitian yang berkualitas. Permasalahan ini muncul karena masih minimnya pemahaman mendalam mengenai esensi ilmu di kalangan mahasiswa dan praktisi, yang kerap menimbulkan pemisahan antara ilmu formal dan nilai-nilai etis. Penelitian ini bertujuan untuk merumuskan definisi ilmu, menguraikan karakteristik utamanya, serta mengklasifikasikan berbagai jenis ilmu dari perspektif filsafat ilmu pengetahuan. Pendekatan yang digunakan berupa kajian pustaka kualitatif dengan analisis konten terhadap sumber-sumber primer, termasuk karya filsuf Islam seperti Al-Ghazali dan Ibn Sina, filsuf Barat seperti Plato dan Kant, serta literatur kontemporer. Data diperoleh melalui tinjauan terhadap 20 buku dan jurnal relevan, kemudian dianalisis secara deskriptif untuk menelaah pola definisi, karakteristik, dan klasifikasi ilmu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ilmu dapat dipahami sebagai pengetahuan yang diperoleh melalui pengamatan, rasio, dan wahyu, dengan ciri-ciri utama berupa kebenaran, kepastian, dan manfaat praktis. Klasifikasi ilmu terbagi menjadi ilmu ladunni (spiritual), ilmu akal (empiris), dan ilmu nazhari (teoritis). Kesimpulannya, pemahaman yang komprehensif mengenai hakikat ilmu berpotensi memperkaya pendidikan holistik, dengan implikasi pada pengembangan kurikulum universitas yang memadukan dimensi etis dan spiritual. Rekomendasi untuk penelitian selanjutnya adalah meneliti penerapan klasifikasi ilmu dalam konteks teknologi digital.

Purba, R. (2025). Kritik hermeneutik filsafat Islam atas dominasi positivisme dalam pendidikan madrasah di Indonesia. Al-Qarawiyyin: Jurnal Ilmu Ushuluddin, 1(3), 193-207.

Palem, N. H., Amin, M., Adinda, F., Dahlan, Z., & Al Farabi, M. (2025). Wahdatul Ulum Imam Al-Ghazali dalam Epistemologi. IKAMAS: Jurnal Informasi Keagamaan, Manajemen dan Strategi, 5(1), 505-512.

Solihutaufa, E. (2025). FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM: Integrasi Ilmu dan Iman di Era Digital. Goresan Pena.

Delima, W., & Sazali, H. (2025). Integrasi Etika dan Regulasi dalam Penanganan Misinformasi di Media Digital pada Era Post-Truth. MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, dan Ilmu-ilmu Sosial, 9(1), 163-172.

Rahmawati, N. W., & Sihono, S. (2025). REFORMASI PENDIDIKAN ISLAM MUHAMMAD ABDUH: INTEGRASI ILMU MODERN DAN NILAI KEAGAMAAN. Raudhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 10(1), 310-325.

Khasanah, N., Hamzani, A. I., & Aravik, H. (2020). Klasifikasi Ilmu Menurut Ibn Sina. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I, 7(11), 993-1008.

Salle, S., Aulia, N. A., & Muzakkir, A. K. (2025). Dialog Epistemologi: Studi Komparatif Filsafat Ilmu Barat Dan Islam. Humanities Genius.

Salim, A. I. A., Aminim, M. I., & Maria, G. (2025). Agama, Dogma, dan Kebenaran; Kritik Rasionalitas Ibn Thufail dalam Karya Hayy Ibn Yaqdzon dan Falsifikasi Popper. Indonesian Journal of Humanities and Social Sciences, 6(1), 1-10.

Idham, J., SD, S. P., Pradina, D., & Faridah, J. (2025). Labirin Ilmu Eksplorasi Filsafat. Uwais Inspirasi Indonesia.

Selvia, N. L. (2024). Konsep pengembangan ilmu menurut imam Al-Ghazali: Perspektif epistemologi dan eksplorasi kontemporer. SERUMPUN: Journal of Education, Politic, and Social Humaniora, 2(1), 8-23.

Kesuma, U., & Hidayat, A. W. (2020). Pemikiran Thomas S. Kuhn Teori Revolusi Paradigma. Islamadina: Jurnal Pemikiran Islam, 166-187.

• pdf