INTERAKSI GURU DAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS IV SD DI INDONESIA

• Ardisha Putri Haerani

  Universitas Ahmad Dahlan

  Author

• Labibah Nailatul Izzah

  Universitas Ahmad Dahlan

  Author

• Mufida Yusra Aimani

  Universitas Ahmad Dahlan

  Author

Motivasi belajar merupakan salah satu faktor penting yang memengaruhi keberhasilan proses pembelajaran di Sekolah Dasar. Namun, pembelajaran di kelas IV SD di Indonesia masih sering dihadapkan pada rendahnya motivasi belajar siswa akibat interaksi guru dan siswa yang cenderung satu arah serta penggunaan metode pembelajaran yang kurang variatif. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis peran interaksi guru dan siswa dalam pembelajaran berbasis teknologi sebagai upaya meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SD di Indonesia. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi pembelajaran dan studi literatur yang relevan dengan teori belajar konstruktivisme dan pemanfaatan teknologi pembelajaran. Hasil analisis menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis teknologi mampu meningkatkan interaksi aktif antara guru dan siswa, mendorong partisipasi siswa dalam proses pembelajaran, serta meningkatkan motivasi belajar. Pemanfaatan media teknologi seperti Quizizz, video pembelajaran interaktif, dan Canva for Education memberikan pengalaman belajar yang konkret, menarik, dan sesuai dengan karakteristik perkembangan siswa kelas IV SD yang berada pada tahap operasional konkret. Dengan demikian, pembelajaran berbasis teknologi dinilai efektif dalam menciptakan pembelajaran yang bermakna dan meningkatkan motivasi belajar siswa Sekolah Dasar.

1. Ardisha Putri Haerani, Universitas Ahmad Dahlan

   Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

2. Labibah Nailatul Izzah, Universitas Ahmad Dahlan

   Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

3. Mufida Yusra Aimani, Universitas Ahmad Dahlan

   Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Adzhar, M. H. (2025). Hakikat Belajar dan Pembelajaran Bermakna dalam Perkembangan Kurikulum Pendidikan di Indonesia. 1(1), 1–14. https://doi.org/10.64131/paedagogos.v1i1.19

Alwis, D. A. Y., Turrohma, M., & Fadriati, F. (2024). Hakikat Belajar dan Pembelajaran dalam Konteks Pendidikan. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(3), 3707–3715. https://doi.org/10.54373/imeij.v5i3.1403

Darfin, S. A., Jannah, M. M., Nurfadillah, N., Nurhuda, N., Sarif, A., & Wahyuni, N. S. (2024). Konsep Dasar Belajar dan Hasil Belajar. Ta’rim, 6(1), 244–250. https://doi.org/10.59059/tarim.v6i1.2009

Faizah, H., & Kamal, R. (2024). Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Basicedu, 8(1), 466–476. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6735

Habsy, B. A., Satsabhila, A., Syakilah, N. J. F., & Sanallah, A. K. (2024). Hakikat Pendidikan dan Pembelajaran, serta Tanggung Jawab dan Kompetensi Guru. Tsaqofah, 4(6), 4189–4203. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v4i6.4158

Lathifah, A. S., Hardaningtyas, K., Pratama, Z. A., & Moewardi, I. (2024). Penerapan Teori Belajar Konstruktivisme dalam Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa. DIAJAR Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(1), 36–42. https://doi.org/10.54259/diajar.v3i1.2233

Mulyadi, M. (2022). Teori Belajar Konstruktivisme Dengan Model Pembelajaran (Inquiry). 7(2), 174. https://doi.org/10.55102/alyasini.v7i2.4482

Qalit, M. I., Ihsan, A. M. N., & Gusmaneli, G. (2025). Hakikat Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Nakula, 3(3), 66–80. https://doi.org/10.61132/nakula.v3i3.1774

• pdf