STUDI PENDAHULUAN PENGGUNAAN WAYGROUND PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA

• Vina Afriliana

  Universitas Bina Bangsa

  Author

• Gigin Ginanjar

  Universitas Bina Bangsa

  Author

• Nurisa Ainulhaq

  Universitas Bina Bangsa

  Author

Pembelajaran biologi di tingkat sekolah menengah atas, khususnya kelas X, masih menghadapi berbagai kendala dalam penyampaian materi yang bersifat kompleks, sehingga berdampak pada rendahnya keaktifan dan kemampuan berpikir kritis siswa. Studi pendahuluan ini bertujuan untuk mengkaji kondisi pembelajaran biologi serta kebutuhan penerapan media pembelajaran interaktif berbasis Wayground di kelas X SMA Negeri 4 Kota Serang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara dengan guru biologi, observasi proses pembelajaran di kelas, serta kajian literatur yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran yang digunakan guru masih didominasi oleh PPT, LKPD, dan buku paket, sehingga pembelajaran cenderung kurang interaktif dan belum optimal dalam mendorong keterlibatan aktif siswa. Selain itu, kemampuan berpikir kritis siswa masih tergolong rendah, terutama dalam menganalisis dan mengevaluasi konsep biologi yang bersifat abstrak. Berdasarkan temuan tersebut, media pembelajaran interaktif berbasis Wayground dipandang memiliki potensi sebagai solusi inovatif untuk meningkatkan keaktifan, motivasi belajar, serta keterampilan berpikir kritis siswa. Studi pendahuluan ini diharapkan dapat menjadi dasar bagi penelitian selanjutnya mengenai penerapan media pembelajaran interaktif dalam pembelajaran biologi.

1. Vina Afriliana, Universitas Bina Bangsa

   Universitas Bina Bangsa, Serang, Banten, Indonesia

2. Gigin Ginanjar, Universitas Bina Bangsa

   Universitas Bina Bangsa, Serang, Banten, Indonesia

3. Nurisa Ainulhaq, Universitas Bina Bangsa

   Universitas Bina Bangsa, Serang, Banten, Indonesia

Ayuardini, M. (2023). Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Flipbook pada Pembahasan Biologi. Faktor Exacta, 15(4), 259. https://doi.org/10.30998/faktorexacta.v15i4.14924.

Creswell, “Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (4th ed.). SAGE Publications.,” Sage Publ., p. 2018, 2018.

Indiana, (2024). Tinjauan Literatur Sistematis Tentang Berpikir Koputasional Dalam Pendidikan Biologi, Implikasi dan Tantangan. Wilangan, vol. 5, no. 4.

K. N. Hasibuan, W. H. Irawan, and A. Abdussakir, (2024). Strategi Guru dalam Mengatasi Kesulitan Pembelajaran Biologi di Sekolah Menengah Atas. J. Ilm. Profesi Pendidik., vol. 9, no. 3, pp. 1668–1674, doi: 10.29303/jipp.v9i3.2400.

Maxtuti, I. O., Wisanti, & Ambarwati, R. (2013). Pengembangan Komik Keanekaragaman Hayati Sebagai Media Pembelajaran Bagi Siswa Sma Kelas X. BioEdu, 2(2), 128–133.

Purba, L. S. L. (2019). Peningkatan Konsentrasi Belajar Mahasiswa Melalui Pemanfaatan Evaluasi Pembelajaran Quizizz Pada Mata Kuliah Kimia Fisika I. Jurnal Dinamika Pendidikan, 12(1), 29. https://doi.org/10.33541/jdp.v12i1.1028.

Rohani, (2019). Diktat Media Pembelajaran. Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, 1–95.

Tafonao, T. (2018). Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 103. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113

Wijayanti, D. M., Ahmadi, F., & Sarwi, S. (2019). Keefektifan Mobile Learning Media Bermuatan Ethnoscience terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 6(2), 129–136. https://doi.org/10.36835/modeling.v6i2.463.

Y. Yulianti, (2024). Peran Teknologi Dalam Pembelajaran Biologi. Indones. J. Islam. Elem. Educ., vol. 4, no. 1, pp. 45–53, doi: 10.28918/ijiee.v4i1.2312.

• pdf