PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN TIMELINE GAME TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRONOLOGIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH SMA LABSCHOOL UNESA 1 SURABAYA

• Manggarwati Qurrota A’yuni

  Universitas Negeri Surabaya

  Author

• Riyadi

  Universitas Negeri Surabaya

  Author

This study was conducted to determine the impact and extent of the impact of the Timeline Game learning media on the chronological thinking skills of students at Labschool Unesa 1 Surabaya High School in history lessons. The method used in this study was quantitative with a pre-experimental design in the form of a One Shot Case Study. The subjects in this study were 11th grade students at SMA Labschool Unesa 1 Surabaya. Data were collected through testing students' chronological thinking skills after using the Timeline Game learning media. Data analysis was performed using Pearson Product Moment correlation test and simple linear regression test to answer the research questions. The results of this study indicate that, “there is a significant effect of using the Timeline Game learning media on students' chronological thinking skills. This can be seen from the results of the Pearson correlation test, which shows a significance value of 0.000, which is less than 0.05, with a correlation coefficient of 0.673, indicating a strong and positive relationship between the two variables”. The magnitude of the effect of the Timeline Game learning media on students' chronological thinking skills is indicated by a coefficient of determination of 0.454 or 45.4 percent, while the remaining 54.6 percent is influenced by other factors outside this study.

1. Manggarwati Qurrota A’yuni, Universitas Negeri Surabaya

   Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik,

   Universitas Negeri Surabaya

2. Riyadi, Universitas Negeri Surabaya

   Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik,

   Universitas Negeri Surabaya

A. BUKU

Agung, L., & Wahyuni, S. (2013). Perencanaan Pembelajaran Sejarah. In Yogyakarta: Ombak Dua. Ombak Dua.

Antopani, H. (2016). PENGGUNAAN MEDIA TIME LINE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRONOLOGIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH: Penelitian …. repository.upi.edu. http://repository.upi.edu/id/eprint/23540

Arifin, Z. (2014). Penelitian Pendidikan: Metode dan Paradigma. PT Remaja Rosdakarya.

Arifin, Z. (2019). Evaluasi Program (Teori dan Praktek dalam Kontek Pendidikan dan Nonpendidikan). Remaja Rosdakarya.

Arsyad, A. (2019). Media Pembelajaran (Edisi Revisi). Rajawali Pers.

Hasbullah, H. (2012). Dasar-Dasar Pendidikan Edisi Revisi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Kartodirdjo, S. (1992). PENDEKATAN ILMU SOSIAL DALAM METODOLOGI SEIARAH. Gramedia Pustaka Utama

Kristanto, A. (2016). MEDIA PEMBELAJARAN. Bintang Surabaya.

Kuntowijoyo. (2018). Pengantar Ilmu Sejarah (Edisi Baru). Tiara Wacana.

Ramli, M. (2012). BUKU UTUH MEDIA DAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN. IAIN Antasari Press.

Suardi, M. (2012). PENGANTAR PENDIDIKAN TEORI DAN APLIKASI. PT. INDEKS.

Sugiyono, S. (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, R&D. Bandung: Alfabeta.

Sukmadinata, N. S. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. PT Remaja Rosdakarya.

Sundayana, R. (2020). Statistika Penelitian Pendidikan (2nd ed.). Alfabeta.

Susanto, H. (2014). Seputar Pembelajaran Sejarah: Isu, Gagasan, dan Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.

Tosepu, Y. A. (2022). Pikir, Pikiran, Berpikir (Pengertian, Konsep, Fungsi, Macam, Tingkatan, dan Faktornya).

B. Jurnal

Budi, Y., & Santosa, P. (2017). PROBLEMATIKA DALAM PELAKSANAAN PENDIDIKAN SEJARAH DI SEKOLAH MENEGAH ATAS KOTA DEPOK. Tahun, 3(1), 31.

Cooper, H. (2017). History 5–11: A guide for teachers. taylorfrancis.com. https://doi.org/10.4324/9781315194875/history-5%E2%80%9311-hilary-cooper

Dara, M. C., & Setiawati, E. (2017). Pengaruh penggunaan media timeline terhadap kemampuan berpikir kronologis pembelajaran sejarah di sman 2 metro. HISTORIA: Jurnal Program Studi …. https://ojs.fkip.ummetro.ac.id/index.php/sejarah/article/view/733

Daryanto. (2010). Media Pembelajaran: Peranannya Sangat Penting Dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran (2 Revisi). Dava Media.

Fazillah, I. (2021). Penggunaan Media Aplikasi Timeline Untuk Perkembangan Pembelajaran Sejarah Pada Materi Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Di Mas Pab 1 Sampali. repository.uinsu.ac.id. http://repository.uinsu.ac.id/id/eprint/14544

Gee, J. P. (2003). Learning about learning from a video game: Rise of nations. Retrieved August. https://citeseerx.ist.psu.edu/document?repid=rep1&type=pdf&doi=e08f261b1d3388219f87ffd73cf6e8567e58f867

Hamara, A. (2019). Pengaruh media pembelajaran Timeline terhadap kemampuan berpikir kronologis siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam: Penelitian Quasi …. digilib.uinsgd.ac.id. https://digilib.uinsgd.ac.id/21340/

Hidayat, R. B. (2019). PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA TIME LINE TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRONOLOGIS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN …. repository.upi.edu. http://repository.upi.edu/id/eprint/37669

Iqbal, M., Winanda, A., Hanum Sagala, D., Rahmadani Ar Hasibuan, U., Islam Negeri Sumatera Utara Medan, U., William Iskandar Ps, J. V, Estate, M., Percut Sei Tuan, K., Deli Serdang, K., & Utara, S. (2023). Peran Guru dalam Kebijakan Merdeka Belajar dan Implementasinya terhadap Proses Pembelajaran di SMP Negeri 1 Pancur Batu. Journal on Education, 05(03).

KEPALA BADAN STANDAR, K. D. A. P. K. P. K. R. D. T. (2022). BSKAP Nomor 008/H/KR/2022 (Vol. 5733129, Issue 021).

Kiili, K., Devlin, K., & Multisilta, J. (2015). Is game-based math learning finally coming of age. International Journal of …. https://families.brainquake.com/assets/pdf/IJSG_Editorial_2015.pdf

Lorenc, J., Mrozowski, K., Oniszczuk, A., Staniszewski, J., & Starczynowska, K. (2013). How is chronological thinking tested? Edukacja An Interdisciplinary Approach, 1.

MENTERI PENDIDIKAN, K. R. D. T. R. I. (2022). Salinan Permendikbud Nomor 5 Tahun 2022.

Nurhayati, E. (2020). Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran Daring Melalui Media Game Edukasi Quiziz pada Masa Pencegahan Penyebaran Covid-19. Jurnal Paedagogy, 7(3), 145. https://doi.org/10.33394/jp.v7i3.2645

• pdf